构建军事职业教育课程体系
作者:米乐m6 发布时间:2021-08-11 17:51
本文摘要:目的指向上要聚焦岗位任职需求。构建军事职业教育课程体系,必须具有岗位任职的针对性,这是提升学员岗位履职能力和职业生长潜力的基本要求。 因此,要以岗位任务为牵引建设岗位能力模型,牢牢围绕岗位需求尺度构设课程门类、确立课程目录、制定课程尺度、开发课程内容。这样的课程体系,能助力学员夯实兵种职业理想、提升创新思维能力、清晰职业生长路径、形成终身学习格式,进而实现提升队伍作战能力和小我私家职业潜力的“双丰收”。 在内容设置上要体现动态开放特点。

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目的指向上要聚焦岗位任职需求。构建军事职业教育课程体系,必须具有岗位任职的针对性,这是提升学员岗位履职能力和职业生长潜力的基本要求。

因此,要以岗位任务为牵引建设岗位能力模型,牢牢围绕岗位需求尺度构设课程门类、确立课程目录、制定课程尺度、开发课程内容。这样的课程体系,能助力学员夯实兵种职业理想、提升创新思维能力、清晰职业生长路径、形成终身学习格式,进而实现提升队伍作战能力和小我私家职业潜力的“双丰收”。

  在内容设置上要体现动态开放特点。相对于院校教育课程体系而言,军事职业教育课程体系依托网络平台、紧跟理论前沿、针对岗位实践,更具有动态开放的特点。用岗位需求尺度牵引刷新课程尺度,以队伍“新装备、新技术、新战法、新训法”灌注课程内容,让具有专业特长的岗位实践者、课程学习者到场课程开发,用“微课”“慕课”等灵活多样的教学形式富厚资源、拓展渠道,使课程体系始终处于扬弃和吸收的动态开放状态,确保课程目的与接触需求同步对接、课程资源与岗位实践高度融合。

 在工具规模上要笼罩全员全时全域。构建军事职业教育课程体系,在工具规模上要满足各级各种人员成才和职业生长需求,笼罩与兵种作战、训练有关的全体人员。为此,军事职业教育课程体系设计要贯彻终身教育、系统育人的理念,笼罩官兵职业生涯全历程、各领域,让官兵在职业生涯的每个阶段都能形成自己的学习体系,实现终身学习,通过日积月累、学用联合,积淀岗位任职能力、储蓄职业生长潜力、提升备战接触实力。 在功效衔接上要形成“三位一体”协力。

“三位一体”人才造就体系,决议了军事职业教育、院校教育和队伍训练实践“三驾马车”在教育功效上既不能同质交织,又不能“烟囱林立”,而是要做到相互衔接、各有偏重、互为增补。构建职业教育课程体系,要有自己的教育功效尺度,弥补院校教育的阶段性,克服队伍训练实践的非系统性。

因此,军事职业教育课程体系,既要建设在固本强基的院校教育基础之上,成为院校课程体系的预备或延展,又要不停吸收队伍训练实践结果,通过岗位实践磨练课程体系的科学性,提升课程体系的造就力,形成军事人才造就的科学链路。


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